ÖZEL EĞİTİM

Geri Dön

Öğrenme Çıktıları

Özel eğitimle ilgili temel kavramları ve özel eğitimle ilgili genel süreci (tanılama, değerlendirme, yerleştirme) betimleyebilecektir.
1.1. Özel eğitim kavramını betimler.
1.2. Özel gereksinimli birey kavramını betimler.
1.3. Özel eğitimin genel sürecini betimler.
Özel eğitimde görev alan personelin rol ve sorumluluklarını betimleyebilecektir.
2.1. Özel eğitim öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.2. Sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.3. Okulöncesi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.4. Rehber öğretmenlerin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.5. Okul yöneticilerinin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.6. Okuldaki diğer personelin özel gereksinimli öğrencilere ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
2.7. Eğitimcilerin özel gereksinimli öğrencilerin ailelerine ilişkin rol ve sorumluluklarını betimler.
Özel gereksinimli çocukların eğitimiyle ilgili uluslararası ve ulusal mevzuatı ve getirilerini ve Türkiye’de özel eğitimle ilgili örgütlenme yapısını tartışabilecektir.
3.1. Dünyada özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
3.2. Türkiye’de özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
3.3. Türkiye’de özel eğitim hizmetleri ve teşkilat yapısıyla ilgili kurumları ve özelliklerini betimler.
Zihin yetersizliği olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
4.1. Zihin yetersizliğini betimler ve sınıflandırılmasıyla ilgili yaklaşımları tartışır.
4.2. Zihin yetersizliğinde tanılama, değerlendirme ve yerleştirme sürecini betimler.
4.3. Zihin yetersizliği olan çocukların özelliklerini betimler.
4.4. Zihin yetersizliği olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
4.5. Zihin yetersizliğinin nedenlerini ve önleme stratejilerini betimler.
4.6. Zihin yetersizliği olan çocuklar için eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
Otizm spektrum bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
5.1. Tanı ölçütlerini dikkate alarak otizm spektrum bozukluğunu tanımlar.
5.2. Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların özelliklerini betimler.
5.3. Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
5.4. Otizm spektrum bozukluğunun nedenlerini betimler.
5.5. Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için tanılama, değerlendirme ve yerleştirme sürecini betimler.
5.6. Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
İşitme yetersizliği olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
6.1. İşitme yetersizliğini tanımlar.
6.2. İşitme yetersizliğinin tanılama sürecini ve sınıflandırılmasıyla ilgili yaklaşımları tartışır.
6.3. İşitme yetersizliği olan çocukların özelliklerini ve yetersizliğin çocuklar üzerindeki etkilerini betimler.
6.4. İşitme yetersizliği olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
6.5. İşitme yetersizliği olan çocukların eğitiminde kullanılan iletişim yöntemlerini ve özelliklerini betimler.
6.6. İşitme yetersizliği olan çocukların eğitiminde kullanılan yardımcı teknolojileri betimler.
6.7. İşitme yetersizliği olan çocuklar için uygun eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
Görme yetersizliği olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
7.1. Görme yetersizliğini tanımlar.
7.2. Görme yetersizliğinin tanılama, değerlendirme ve yerleştirme sürecini betimler.
7.3. Görme yetersizliğinin nedenlerini betimler.
7.4. Görme yetersizliği olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
7.5. Görme yetersizliğinin çocukların gelişimi üzerindeki etkilerini betimler.
7.6. Görme yetersizliği olan çocuklar için uygun eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
7.7. Görme yetersizliği olan çocuklar için erişilebilirlik ve destekleyici teknolojileri ve özelliklerini betimler.
Öğrenme güçlüğü olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
8.1. Öğrenme güçlüğünü tanımlar.
8.2. Öğrenme güçlüğünde tanı sürecini betimler.
8.3. Öğrenme güçlüğü olan çocukların özelliklerini betimler.
8.4. Öğrenme güçlüğünün nedenlerini betimler.
8.5. Öğrenme güçlüğü olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
8.6. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar için uygun eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
Duygu ve davranış bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
9.1. Duygu ve davranış bozukluğunu tanımlar.
9.2. Duygu ve davranış bozukluğunda tanı sürecini betimler.
9.3. Duygu ve davranış bozukluğu olan çocukların özelliklerini betimler.
9.4. Duygu ve davranış bozukluğu olan çocuklar için eğitim ve sağaltım sürecini betimler.
Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
10.1. Dil ve konuşma bozukluğunu tanımlar.
10.2. Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için tanılama sürecini ve kullanılan teknikleri betimler.
10.3. Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların özelliklerini betimler.
10.4. Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların yaygınlık oranlarını betimler.
10.5. Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için uygun eğitsel düzenlemeleri ve özelliklerini betimler.
Üstün zekalı çocukları ve özelliklerini betimleyebilecektir.
11.1 Üstün zeka tanımlarını ve kuramlarını betimler.
11.2. Üstün zekalı çocuklar için tanılama sürecini betimler.
11.3. Üstün zekalı çocukların özelliklerini betimler.
11.4. Üstün zekalı çocuklara yönelik eğitim stratejilerini ve eğitim programlarının niteliklerini betimler.