CEBİR ÖĞRETİMİ

Tanıtım

Ders Adı	Ders Kodu	Yarıyıl	Zorunlu/Seçmeli	Teori + Uygulama	AKTS
Cebir Öğretimi	MTE522	II.YARIYIL	Seçmeli Dersler	3+0	6.0

Ders Dili	Türkçe
Ders Türü	Seçmeli Dersler
Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. DİLEK TANIŞLI
Dersin Veriliş Biçimi	Bu ders uzaktan Öğretim sistemiyle verilecektir.
Dersin Önkoşulları	Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.
Önerilen Dersler	Bu dersle ilişkili önerilen başka dersler bulunmamaktadır.
Okuma Listesi	Akkan, Y., Baki, A. ve Çakıroğlu, Ü. (2011). Differences between Arithmetic and Algebra: Importance of Pre-algebra Elementary Education Online, 10(3), 812-823, 2011.Baki, A. ve Bütüner, S.Ö. (2011). Cebirin Tarihsel Gelişimi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education 2(3), 198-231. Blanton, M.L. (2008). Algebra and The Elementary Classroom. Transforming thinking, Transforming Practice. Heinemann, NH.Dede, Y. Ve Argün, Z. (2003). Cebir, Öğrencilere Niçin Zor Gelmektedir?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24, 180-185.Driscoll, M., 1999. Fostering Algebraic Thinking: A Guide for Teachers, Grades 6-10, Portsmouth, NH: Heinemann.Eroğlu, D.& Tanışlı, D. (2017). Integration of Algebraic Habits of Mind into the Classroom Practice. Elementary Education Online, 16(2): 566-583. Hersovics, N. ve Linchevski, L., 1994. A Cognative Gap Between Arithmetic and Algebra, Educational Studies in Mathematics, 27, 1, 59-78.Kabael, T. & Tanışlı, D. (2010). Cebirsel düşünme sürecinde örüntüden fonksiyona öğretim. İlköğretim-Online, 9(1), 213-228.Kaput, J. J. (1999) Teaching and learning a new algebra. E. Fennema ve T. A. Romberg (Eds.), Mathematics classrooms that promote understanding içinde (s. 133-155. Mahwah: Erlbaum.Kieran, C., 1990. Cognitive Processes involved in Learning School Algebra. In P. Nesher& J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics and Cognition, 96-112. Cambridge: Cambridge University Pres.Kieran, C., 1992. The Learning and Teaching of School Algebra. In D.A. Grouws (Eds.). Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, 390-419. New York: Macmillan.Kieran, C. ve Chalouh, L., 1993. Prealgebra: The Transition from Arithmetic to Algebra. In P. S. Wilson (Ed.), Research Ideas for the Classroom: Middle Grades Mathematics, 119-139. New York: Macmillan.Kriegler, S. (2008). Just what is algebraic thinking. Submitted for Algebraic Concepts in the Middle School, 1-11. http://www.shastacoe.org/uploaded/SCMP2/Fall_Content_Day_2013/Fall_Cont ent_Day_2013_69/SCMP2_Winter_Content_Day_2014/SCMP2_Summer_Instit ute_2014/M-Algebraic_Thinking_Article_by_Kreigler.pdf. (Erişim tarihi: 21.12.2015).Köse, N.Y.& Tanışlı, D. (2011). İlköğretim matematik ders kitaplarında eşit işareti ve ilişkisel düşünme. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 251-277.Tanışlı, D. &Köse Yavuzsoy, N. (2011). Lineer şekil örüntülerine İlişkin genelleme stratejileri: Görsel ve sayısal ipuçlarının etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(160), 184-198.Tanışlı, D. & Özdaş, A. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin örüntüleri genellemede kullandıkları stratejiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1453-1497.Tanışlı, D. & Köse, N. Y. (2013). Pre-service mathematic teachers’ knowledge of students about the algebraic concepts. Australian Journal of Teachar Education, 38(2), 1-18.Tanışlı, D. & Köse, N. Y. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Genelleme Sürecindeki Bilişsel Yapıları: Bir Öğretim Deneyi. Eloktronik Sosyal Bilimler Dergisi ESOSDER, 12(44), 255-283.Reys, R. E., Suydam, M. N., Lindquist M. M. ve Smith. N. L. (1998). Helping children learn mathematics. 5th ed-Boston: Allyn and Bacon.Van de Walle, J., Karp, K. ve Bay-Williams, J. (2016). İlkokul ve ortaokul matematiği: Gelişimsel yaklaşımla öğretim.(S. Durmuş, Çev.). Ankara: Nobel Akademik. (Orijinal baskı, 2009).
Değerlendirme	Ara sınav, Dönem sonu sınavı
Staj & Uygulama	Yok